Mis diarios de prácticas
07 de octubre del 2014
Un nuevo comienzo, no tengo la
menor duda que cada día se aprende y se comparte algo nuevo, éste ha sido un
gran día ya que las cosas que me daban inseguridad para llevar a cabo mi
propuesta didáctica desaparecieron, hoy tuve un contacto más cercanos con los
alumnos y sobre todo pude relacionarme con ellos, me presenté ante los
discentes al igual que ellos conmigo,
los conocí un poco más y pude observar que todos cuentan con una gran
capacidad para apropiarse de conocimientos y sobre todo que son niños con buena
disposición para el aprendizaje.
“La sensibilidad para percibir y
dejarse cuestionar por hechos y situaciones que se presentan en la
realidad, la apertura al cambio
conceptual, la independencia intelectual y la creatividad, son rasgos
fundamentales, aunque no únicos, de las personas innovadoras”.
(Formación de docentes
para la innovación educativa, María Guadalupe Moreno)
Es importante resaltar que un
buen docente tiene que práctica el acto de la sensibilidad ante la realidad a
la que se enfrenta, misma que no la ejecuta solo sino que está centrada al
sujeto de estudio donde diariamente depositaremos motivación, sensibilidad,
confianza para que el alumno por medio de sus pensamientos y conocimientos
pueda llegar a ser una persona independiente y crítica en los diferentes
contextos sociales y socioculturales donde relaciona.
Ahora bien, ¿a qué atribuyo la
cita anterior?, Al comienzo de este diario señalé que fue un gran día, por el
hecho de que me lleve una satisfacción positiva en el desarrollo de mi primer
contenido de la asignatura: desafíos matemáticos, me di cuenta que no es
necesario que las cosas se hagan rápidamente, sino que cuando logras que el
alumno no tenga dudas y que además de eso, con los mismos conflictos que se le
presenten en la aprendizaje podemos dar marcha a la innovación, ¿cómo?, durante
mucho tiempo tuve la idea errónea de creer que innovar sólo era implementar
material vistoso que llame la atención en los alumnos o tal vez la
implementación de las TIC, por lo que actualmente me percato que tenía una idea
limitada de lo que es este proceso, innovar “es ir más allá de lo que el ojo
humano puede ver”, esto quiere decir que es hacer las cosas diferentes, con una
calidad sobre saliente, pero sin variar el mismo objetivo al que se pretende
llegar, el día de hoy los alumnos fueron los que empezaron a innovar y es
curioso que muchas veces creemos que el docente solo es el principal
responsable de hacer que la innovación se presente en un salón de clase, al realizar el juego “la batalla naval”
ellos mismos fueron los que leyeron las instrucciones y armaron el juego para
poder competir en bina, al irlos observando pude darme cuenta que iban más allá
de lo que les pedía el libro, empezaron a crear estrategias de un mejor juego
para ganar la competencia, es ahí la importancia de observarlos constantemente
y más cuando se presenta el trabajo competitivo.
Los comentarios que podemos oír
tal vez no con intencionalidad por parte del maestro entre los mismos alumnos dan
marcha a ideas y estrategias que podemos implementar en algunas actividades,
orientadas a la mejora de la calidad en las actividad para llegar de una manera
más práctica, sencilla y adecuada a las necesidades del grupo, en este caso
atendiendo a sus inquietudes e intereses, para empezar con la apropiación de
los aprendizajes, volviéndose significativos.
Siempre se aprende y cuando se
hace con la actitud requerida se puede maximizar el aprendizaje, la tarea del
profesor es meramente de sensibilidad ya que sin ella no se puede llegar a
lograr cosas inimaginables.
Cuando se activa el tacto con los
alumnos das paso a la confianza, hablarles con respeto y cariño hace que los
discentes se sensibilicen y se habrá de forma autónoma, sin miedo de externar
dudas que se presenten y sobre todo de pedir asesoría al maestro con toda
seguridad para que los guíe hacia el conocimiento carente de algún tema o
problemática específica.
Hoy trate de haberles de forma
cálida, dirigiéndome de forma paciente y atenta hacia todas sus dudas, les dije
que no podíamos avanzar hasta que a nadie le quedara alguna duda por más mínima
que sea, este proceso es un poco más lento, pero da mejor garantía a que todos
aprendan de forma más motivada y clara, ya que muchas veces el querer ahorrar
tiempo en algunas actividades para empezar a ver otras puede ser
contraproducente.
Con ello se me vienen muchos
recuerdos de mis años de escolaridad primaria, en varias ocasiones las maestras
veían temas fundamentales de manera rápida y no se profundizaban, al igual que
no se aclaraban todas las dudas que se nos presentaban, para después continuar
con otras actividades. Cuando a mí me quedaba alguna duda de un tema ya no
podía avanzar de la misma manera en el siguiente, no podía saber cómo hacer la
siguiente actividad ya que para avanzar hacia algo más complejo primeramente no
me debían de quedar dudas de lo básico, en ocasiones eso me molestaba, por lo
que ya no podía tener la misma actitud
positiva que reflejaba al principio, es ahí donde poco a poco se va perdiendo
el interés.
El remontarme hacia aquellos
recuerdos al momento de estar aplicando mi contenido hizo que mi actitud
cambiara a un modo más paciente y comprensivo con los alumnos, traté de
empatizar con ellos para así poder saber cuáles eran aquellos puntos donde se
tenían que aclarar dudas, me tomé el tiempo necesario para atender a todos
hasta que llegamos a un punto donde la idea les parecía clara, generando un
trabajo con mayor interés por parte de ellos, una actitud favorable hacia el
conocimiento y sobre todo ese deseo de seguir aprendiendo.
14 de octubre del 2014
La docencia es una labor que
implica la relación con los alumnos, siempre será un misterio. La penetración
en las mentes de los alumnos nunca se detendrá, al igual que jamás dejaremos de
aprender y sorprendernos, trabajar con las diferentes ideologías de los seres
humanos es una actividad que no tiene límites, pero es totalmente recompensada
por la satisfacción de sembrar algo de ti en el otro, llevándote a trascender.
Sofía Bon
Días en que le hacen falta horas a la mañana
Este
diario lo decidí llamar así por todo lo aprendido y la satisfacción que me
produjo en mi práctica, a continuación en el texto se reflejará las
experiencias obtenidas en este bonito día.
EL día comienza con la clase de
inglés, la mayoría de los días se inician con ella, pude darme cuenta que el
inglés es una lengua que los niños aprenden bajo la curiosidad y el
cuestionamiento, mediante el cuestionamiento hacia la maestra sobre palabras
que les llama la atención y quieran aprender su pronunciación.
Opte por sentarme con el niño de la
última fila, el cual no tiene compañero a lado como todos los demás, es un niño
serio y casi no le gusta participar por lo que fue uno de los motivos que llamó
mi atención y quise poder observarlo de cerca para ver cómo trabaja y dialogar con él. Ezequiel es un alumno que siempre se
pregunta las cosas a sí mismo, el por qué de las cosas, pero pocas veces son
resueltas sus dudas ya que no las externa a la maestra y cuando le preguntas
directamente te dice que no tiene dudas. Es importante que los alumnos empiecen
a sentir confianza para compartir ideas o dudas que tengan, porque sabemos que
no todos pensamos de la misma manera y siempre habrá personas que se queden con
la duda o curiosidad por saber acerca de algo, sin embargo los docentes muchas
veces preparan los ambientes de aprendizaje para que se dé marcha a la
participación activa por parte del grupo por más mínima que sea la duda, de esa
manera se avanzará de forma en que todos podamos aprender y no nos atoremos en
conceptos, para llegar a desarrollar lo que se pretende.
Continuando con la mañana me
sorprendió el impacto que puedes causarle a un niño por medio del ejemplo,
mientras finalizaba la maestra de inglés tomé un libro del rincón de lecturas y
empecé a observar su portada y decidí abrirlo para comenzarlo a leer, ya que no
hubo necesidad de trasladarme hacia el rincón para no interrumpir la clase,
debido a que nos quedaba a las espaldas a Ezequiel y mí, seguí leyendo algunas
de las páginas porque me llamó la atención desde su portada hasta el cómo
comenzaba la narración de la historia, Ezequiel tomó un libro que le gustaba y
empezó a leer junto conmigo, no quise interrumpirlo acerca de ese libro, dejé
de leer y observaba que el si lo estaba leyendo, a veces creemos que con solo
guiar al alumno ya tenemos garantizada la competencia que se pretende que
desarrollen, pero no nos damos cuenta que primero la tenemos que desarrollar en
nosotros, es por eso que digo que el ejemplo siempre arrasará sin necesidad de
decir o indicar las cosas, ya que habla por sí solo.
Examen de matemáticas, la maestra
encargada del aula les asignó a cada uno una hoja donde se les pedía a los
alumnos que resolvieran las problemáticas, la maestra inició por resolverles el
primero, sin dejar que ellos analizaran lo que se tenía que hacer, por lo que
considero que los limita ya que tal vez unos niños lo interpretan diferente y
por lo tanto tienden a resolverlos por medio de diferentes procedimientos, en
cambio cuando ya se les pone el ejemplo de una solución deciden seguir el mismo
patrón, solo por el miedo a equivocarse ya que se les dijo que así se tenían
que resolver, aunque no logren a entenderlo.
Un alumno le dice a la maestra que
no sabe dividir cuando se encuentra en la operación números decimales, por lo
que no se le pudo resolver la duda y se le dio la indicación que sacara el
resultado con la calculadora. Siento que a esta edad es cuando el alumno
tiene que demostrar las bases de matemáticas
que ha adquirido desde el inicio de su formación en educación primaria, pues
pronto dejarán de ser niños y se requerirá prepararlos con mayor dedicación y
esfuerzo para enfrentar a un mundo lleno de retos, dando un cambio tanto en lo
educativo como en lo psicológico.
Por lo que la labor docente puede
ser de mayor provecho, forjando bases del conocimiento y así darle continuidad
en sus próximos años de formación, siempre aumentando el grado de complejidad
para hacer de ellos seres competentes y autónomos en todo lo que realicen.
Por lo que se debe sostener la marcha
constantemente de las dudas que ellos porten para así ir construyendo el camino
y su método de solución del problema, la asignatura es en su mayoría es lógica
y es por eso que no todos los alumnos tienden a llegar al resultado con el
mismo procedimientos, algunos se saltan pasos porque ya lo dominan, otros
piensan en otra solución ya sea más compleja o más sencilla, todo depende de su
desarrollo cognitivo que tengan, al igual que la comprensión lectora, formando
un punto clave en este proceso de búsqueda de resultado, formar aprendizajes
significativos en los alumnos en esta asignatura es fundamental ya que les
servirán para enfrentarse a las diferentes problemáticas que se le presenten a
lo largo de su vida.
Cuando no se tiene una mente
abierta y la curiosidad para aprender, no se pueden resolver problemas
matemáticos que necesiten de una buena comprensión. La maestra al finalizar el
examen si da validez a las diferentes formas de llegar al resultado siempre y
cuando les dé el correcto, por lo que esto ya me pareció acertado para poder
socializar todo el grupo sus procedimientos.
Por lo que me tocó corregirles una
idea acerca del porcentaje que a la maestra todavía no le quedaba clara, empezó
mi agradable experiencia, cuando un contenido es dominado en casi su totalidad
y no solo eso si logramos combinarlos con las estrategias adecuadas podemos
lograr aprendizajes significativos, mismo que ya se tiene una idea muy trillada
pero que a diferencia de lo que creemos y pensamos la acción sigue siendo un
tanto limitada y en ocasiones poco realiza por parte de los docentes.
Al momento de encontrarme frente a
los alumnos y sentirme segura para poder aclararle la idea errónea que se
tenía, me sentí muy bien, el poder ofrecer un poco de mi conocimiento a los
demás es una acción que me fascina realizar, no solo por el hecho de aportar mi
conocimiento sino porque también por medio de ello puedo aprender más cosas
para mi práctica y así mismo generar un ambiente donde todos aprendamos unos de
otros.
Traté de ser lo más cuidadosa y
paciente en los pasos para lograrme explicarme bien con los alumnos y no
quedarán dudas para seguir avanzando con el desarrollo del saber, antes de
continuar aclarando con ellos la duda yo les dije que ese método era el que a
mí más me gustaba, porque era fácil, sencillo y práctico, pero también les dije
que todos tenemos diferente manera de pensar y de hacer los procedimientos por
lo que una vez propuesto el mío yo quería aprender de ellos, así que tendrían
la libertad de pasar y explicar el método que ellos adoptaron para llegar al
mismo resultado, me sorprendí mucho porque todos estaban adentrados en la
dinámica, hubo muchas participaciones y lo mejor es que también me iban
enseñando a mí con métodos que nunca me hubieran pasado por la mente, pero que si era lógico llegar a
resolver el problema de esa manera.
La maestra al igual que yo
estábamos emocionadas ya que niños que no participaban lo estaban haciendo y lo
más agradable que no era una participación común si no una participación donde
les aportaban a sus compañeros conocimientos, es donde yo digo: le faltaron
horas a la mañana, cuando los niños están emocionados y felices con lo que
están realizando, no se puede parar, se debe de dar el tiempo suficiente para
que todos logren participar, tal vez sea un proceso más lento pero es sinónimo
de que están aprendiendo, por lo que se están adentrando a una dinámica que les
gusta, que despierta su interés, que se sientes retados, que juegan con su
mente para llegar al resultado, por lo que no importa el tiempo, lo
verdaderamente importante es que se está construyendo un aprendizaje que
siempre lo recordarán y no se les olvidará fácilmente, porque se puso en práctica.
Dieron el toque de receso y los
niños querían seguir con la resolución de problemas que les estaba dictando,
por lo que pensé en que realmente les gusta aprender de esa forma.
Después de recreo la maestra
continúo con la clase y revisó los trabajos de geografía que el día anterior
había dejado, finalizando con eso yo pude dar inicio a mi propuesta didáctica
de la asignatura de historia, donde se trataba de conocer la vida de los mamut,
su extensión, características, tiempo y fecha en el que existieron, entre otras
cosas más, en esta propuesta traté de hacer las cosas diferentes, ya que la
asignatura es catalogada por ser aburrida y de poco interés por parte de los
alumnos, yo no sabía de qué manera iban a reaccionar, ya que en la semana
anterior y los días que respectan a esta no pude darme cuenta cómo es que la trabaja
la maestra por el motivo de que no la había dado.
Empezamos con la lectura de una
pequeña historia acerca del mamut, después pasamos a ver un vídeo en la
enciclopedia donde los niños ya pudieron observar cómo era la vida en esa época
y así se pudieran ir formando una imagen en su mente para poder continuar con
las actividades de desarrollo, tuve que realizar una modificación en mi
planeación ya que el vídeo lo tenía asignado para la parte final, pero debido a
que quería captar su atención opte por mostrárselos en el inicio y así ellos
observaran características.
A partir de lo leído y la
visualización del vídeo, formé equipos
donde cada integrante pudiera aportar una preguntar fundamental que les ayudara
a recabar aún más información de la ya antes mencionada y así se llevaría a
cabo una encuesta grupal respecto a los cocimientos previos y lo que quisieran
seguir conociendo del mamut.
Nada fluye si no se da la
curiosidad de querer saber por menos una sola cosa de un tema, es por eso que
esta actividad refleja el interés que los alumnos tienen para seguir
cuestionándose acerca de lo que les llama la atención y no sólo eso sino que se
dio paso a la socialización y trabajo en equipo por parte del grupo, así como
también traté de que entre ellos se resolvieran las dudas, por medio de la
encuesta grupal, donde al final se realizó una gráfica entre todos para
organizar los datos obtenido, en la parte horizontal colocaron las cinco
preguntas más frecuentes que se realizaron entre sí y en la parte vertical el
número de alumnos que le dieron solución, así mismo ellos pudieron observar los
resultados de las preguntas, si sus compañeros sabían realmente del tema o no,
así como también el número de cuantos le dieron solución.
No pude continuar con el cierre
debido al tiempo, pero el día de mañana pienso darle continuidad al tema para
lograr tener un buen trabajo final y concluir, por lo que pienso que a este día
le faltaron horas, es curioso pensar que hay ocasiones en que las horas se
cuentan y otros en que pasan desapercibidas tanto para el alumno como maestro,
y solo quieres seguir aprendiendo con el mismo entusiasmo con el que se inicia
el día, lograr esto no es tarea fácil tanto para el docente como discente, ya
que se requiere de la implementación de estrategias que sean novedosas para
mismas que no deben de fracturar su interés para así poder que las cosas sigan
fluyendo de la misma manera.
15 de octubre del 2014
"Una definición será aquella que sea relevante
para los estudiantes es decir una educación que tienda un puente entre los
procesos de enseñanza aprendizaje y el entorno socioeconómico, político y
cultural. Una educación de calidad será una educación efectiva. Por efectividad
educativa se entiende el cumplimiento cabal de los objetivos que la educación
plantea, especialmente los académicos. La calidad incluye la eficiencia
educativa, es decir la capacidad del sistema educativo de elevar al máximo los
rendimientos académicos de los estudiantes."
(Emma Lagunas Ruiz, docente
de la Facultad de Ciencias de la Conducta).
La frase anterior me remonta al día de hoy, ya que
los alumnos se encontraban ubicados en la cancha de la escuela por motivo de su
primera clase de educación artística, se entiende por esta asignatura la
formación donde se le permite al alumnos relacionarse con sus demás compañero
ya que se promueva la integridad y sobre todo la expresión por diferentes
medios, ya sea, corporal, oral, auditivo, etc.
Observar sus gestos de alegría me hace conocer como
futura docente a los alumnos fuera del aula de clase, sus reacciones, su manera
de integrarse, su actitud, entre otros aspectos más, ya que siempre que se le expone
a realizar actividades externas al aula donde la mayoría del tiempo se
encuentra, vuelve su práctica de aprendizaje algo más agradable y sobre todo se
sienten menos presionados, libre de moverse y expresarse, rompiéndose esa
rigidez a la que siempre está expuesto en su ubicación de silla en el salón.
Exponer al alumno hacia un entorno cultural en este
caso por medio del ensayo de un bailable que se presentara en día 20 de
noviembre motivo de un evento que realizan los diferentes planteles para dar a
conocer a toda la sociedad estudiantil, así como también padres de familia, lo
que representan esas fechas ya que se señalan importantes acontecimientos en la
historia de México, la cual es parte de la formación básica del discente.
Se establece por medio de ello un puente donde se
relaciona lo aprendido con prácticas o hechos meramente reales en la vida
cotidiana del niño volviéndose un aprendizaje significativo.
La coreografía consistía en formar líneas, en
trabajar en pareja (niño y niña), por lo que es importante que la equidad de
género se haga notar, donde poco a poco se esté formando en ellos una cultura
de atención a la diversidad y de colaboración con la ayuda del otro.
Dentro de la actividad del profesor encargado de esa
área, pude darme cuenta que dos alumnas no estaban participando y se
encontraban sentadas en un rincón de la cancha, llamó mi atención por lo que me
trasladé hacia donde estaban ellas para preguntarles porque no estaban
bailando, las respuestas de ellas fueron: “No me gusta bailar”, “mi mamá no me
dio para pagar el traje que llevaremos ese día”.
Es lamentable que en muchas escuelas aún no cuenten
con los recursos para poder pagar a un profesor de educación artística así como
también que los alumnos no se puedan incorporar a las actividades requeridas,
pienso que por algo esa disciplina o asignatura se integró a la educación
básica y por lo tanto tiene mucho peso en lo que respecta la evolución de los
alumnos, ya que al practicar la expresión por medio de la transmisión de
emociones, se desarrollará la confianza y seguridad, así como también la
creatividad que en un futuro les ayudará a tomar mejores decisiones y conectar
conocimientos con emociones.
Siguiendo con la labor del día nos trasladamos al
aula donde los alumnos realizaron un trabajo que les había dejado la maestra el
día anterior para poder socializarlo y dar opiniones que en lo personal me
dejaron sorprendida al ver lo impactante que pueden exponer oralmente cuando un
tema les quedó claro o fue entendible para ellos.
Siempre debemos de luchar por alcanzar el dominio de
temas para poder así ayudar a tener un mejor desempeño y un mejor aprendizaje
al alumno.
Culminando
con el actividad dieron el timbre de receso, me fui a sentarme a un sitio del
patio de la escuela para observarlos, ver sus juegos, la manera en cómo se
relacionan, sus actitudes, lo que les gusta hacer en su corto tiempo que están
libres.
Realizar observaciones desde este punto es algo muy
enriquecedor en mi práctica, ya que al ver cómo es el comportamiento del niño
fuera del aula me hace pensar e imaginar muchas cosas acerca de qué les gusta, me
permite conocerlos mejor, conocerlos no me refiero a solo observarlos sino
también a relacionarme y establecer con ellos un diálogo más armónico y menos
tenso con el alumno, puedes conocer sus gustos, la manera en la cual le gusta
jugar, las reacciones con sus demás compañeros, involucrándote más con ellos.
Continuando nuevamente nos encontrábamos dentro del
salón, me sentí feliz cuando la docente encargada del grupo me dejó dar inicio
con mi propuesta didáctica de la asignatura de historia, por lo que el corto tiempo que me quedaba de
estar con ellos solo pudimos ver la parte de introducción, la cual me gustó y
me sentí satisfecha, ya que los alumnos iban avanzando en los conocimientos
previos del tema a tratar mediante la contestación o solución que los
compañeros que tenían un panorama más completo les ayudaban a resolver dudas o
lagunas que tenían los demás compañeros, estableciendo una relación de
compañerismo y los protagonista de la clase fueron principalmente los alumnos.
Aunque no he culminado mi planeación y solo vi una
pequeña parte de ella me llevo conocimientos que me sirven para mi práctica,
los cuales son siempre dar paso a las participaciones, dudas, soluciones que
ellos mismo encuentren, volviendo de esta actividad algo más interesante y
llamativos para ellos, poniendo siempre el papel del alumno como el
protagonista de su propio aprendizaje.
